厦门网讯（图文/仇慧亮）1月31日，由厦门网与厦门英才学校联合主办的“七天创变科技冬令营”在厦门英才学校爱创楼开营，在7天6晚的沉浸式项目化学习中，40多名学生围绕VEX机器人、物联网创客、无人机足球三大前沿课程，完成了一次从“看得懂”到“做得出”的“科技”跃迁。

　　课堂上有调试失败后的“再来一次”，也有作品跑通时的欢呼；有低年级孩子第一次独立完成作品的骄傲，也有高年级学员在反复训练中把动作“磨”到更稳的执着。“七天创变科技冬令营”让科技在孩子们眼中不再只是概念，而是被一次次“点亮”的成就感。

　　第一次“独立完成”

　　让孩子们记住成功的重量

　　在VEX机器人课堂上，“这是我自己搭的”成了最常听到的一句话。二年级学员宋梓慕此前对乐高和基础编程并不陌生，但这次，他第一次在老师指导下，从齿轮、杆件到电机一步步完成整车结构，并通过遥控器让机器人真正“动起来”。操作练习中，他双手握着遥控器，前进、转向一气呵成，机器人在赛道上灵活行进。宋梓慕兴奋地说：“以前我只能做一些基础搭建，现在自己可以完整做出一台能跑、能操作的机器人了。”

　　一年级学员陈思曜则是“零基础起步”。从一开始容易漏零件，到后来按步骤独立完成整车，并成功连接无线控制，他形容自己“像变了一个样”。他说：“以前拼的是不会动的乐高，现在只要用遥控器，它就能前后左右移动，还能抬杆、降杆。”课堂上，当机器人顺利跑动起来时，他忍不住反复操控、认真查看，成了现场最投入的“小驾驶员”。

　　把生活灵感变成“得意作品”

　　创客课堂里的成就感

　　在物联网创客课堂上，孩子们从生活场景出发，把灵感变成可感知、可交互的装置。六年级学员王浩翰完成电子钢琴作品后，始终把它放在身前反复调试、演示，脸上满是自豪。只见他按下不同按键，琴声随即响起，对应的彩灯同步点亮，装置运行流畅稳定。王浩翰说：“老师讲原理的时候就很有意思，真正自己做出来，和去买的是完全不一样的感觉。”他介绍，这台电子钢琴设置了7个音符，“基本可以弹出大多数歌曲，每按一个键灯就会亮起来，很有成就感。”

　　四年级学员崔轩瑀此前已有一定的物联网基础，这次在课堂上，他完成了一件智能感应垃圾桶作品。介绍作品时，他一边指着传感器和线路，一边仔细讲解每个功能模块的作用，神情专注而认真。“有时候程序会上传失败，多个传感器一起用就容易出错，只能一遍一遍改。”他说，正是在不断调试和修改中，逐渐摸清了软硬件之间的配合逻辑，“现在遇到问题，能自己把程序改到正常运行。”从“不会做”到“做出来”，从“卡住了”到“解决了”，创客课堂里的每一次成功，都是工程思维在孩子们心中悄然生长的过程。

　　高强度训练中“稳下来”

　　空中赛场的蜕变成长

　　而无人机足球课程则把“专注”和“精细”写在了课堂里。六年级学员吴旻旭此前练过无人机，但真正接触无人机足球后，才体会到微调的难度。他说，最难的是“四位悬停”，“要在不同方位精准悬停，最后还要在小圆圈里投球，但练多了就越来越轻松。”

　　另一位六年级学员揭宸睿更偏爱对抗赛。“我喜欢比赛，喜欢赢的感觉。”在反复练习悬停、平飞、穿门后，他明显感觉“进球率更高了”。此前多次参加市赛、省赛的他，通过此次冬令营的系统化训练，在操控稳定性、飞行节奏把控等细节上进一步提升，也让赛场表现更加从容。

　　课堂里的变化

　　孩子开始自己“找答案”

　　在老师眼中，这7天里最直观的变化，发生在孩子们解决问题的方式上。厦门英才学校数字与科学中心教师李妍霏注意到，课程初期，孩子们在调试程序时常常第一时间向老师求助，而随着学习深入，他们开始按照引导的方法，一步一步自行排查问题，尝试独立完成调试。“一开始他们每次调试都要叫老师，现在会自己慢慢试，最后把问题解决掉。”

　　她特别提到，面对不同年龄、不同基础的学生，课堂通过结对协作与积分激励机制，引导孩子们在互帮互学中共同进步。“慢慢地，大家更愿意主动帮助同伴，有问题先一起想办法。”

　　厦门英才学校数字与科学中心主任崔建峰博士则从整体目标出发，总结了这类变化背后的意义：“我们希望孩子学到的不只是一项具体技能，而是一种工程思维和创造性解决问题的底层能力。”在他看来，冬令营区别于单一的竞赛或体验活动，更强调学习过程的完整性、知识的循序进阶，以及情感与价值的贯穿式引导。

　　2月6日，冬令营将迎来闭营仪式，现场将通过学生原创作品展示、模拟竞赛以及家长参与的公开课，集中呈现7天的学习成果。值得期待的是，闭营式还将特别设置无人机“空中红包雨”环节，让科技成果与生活乐趣相连，为这段“爱与创造”的科技之旅画上圆满句号。

　　从第一天的生疏，到自信操控与从容展示，“七天创变科技冬令营”用一个个具体而生动的细节证明：当孩子真正走进科技，反复实践，未来便不再遥远。